Comment gérer les comportements dangereux dans sa classe

Comment gérer les comportements dangereux dans sa classe

Au quotidien dans l’exercice de votre fonction, vous pouvez être confronté.e à des comportements dangereux. Violences verbales ou physiques, crises de nerfs, refus de toute autorité ou automutilation, les risques sont multiples. La sécurité des enfants et parfois la vôtre peuvent être alors menacées.

Être à la fois pédagogue et éducateur

En tant qu’enseignant.e vous avez un double rôle, celui de pédagogue et d’éducateur.rice. Au sein de la classe, vous devez donc faire preuve de vigilance afin d’observer et évaluer les comportements pouvant poser problème. 

Dans certains cas, voici, entre autres, quelques pratiques élémentaires qui peuvent vous permettre d’adopter la bonne réaction :
•    se mettre à hauteur de l’enfant, de préférence assis à côté de lui pour le mettre en confiance, tout en lui rappelant les règles à respecter
•    adapter l’espace proposé en classe (exemple : l’espace « pouce » pour décompresser…)
•    pratiquer la « pédagogie du détour » qui permet de distraire la colère de l’enfant grâce à une tâche valorisante 
•    proposer à l’enfant une roue des choix qu’il aura préalablement acceptée ou même personnalisée dans un moment de calme, pour trouver une solution à sa colère
•    essayer la méthode Vittoz qui aide l’enfant à prendre conscience de ses émotions au moyen d’exercices simples et ludiques

Appuyez-vous sur l’équipe éducative

Mais lorsque le comportement d’un élève perturbe gravement et durablement le fonctionnement de la classe, n’hésitez pas à vous tourner vers l’équipe éducative : le directeur(rice), les autres enseignants, les personnels de l’école, le médecin ou l’infirmière scolaire. 

Avec leur collaboration, la première chose à faire est d’essayer d’analyser l’origine de ces problèmes. Plusieurs causes peuvent l’expliquer :

•    l’élève s’ennuie (tâches en-deçà ou au-delà de ses capacités, activités répétitives, mauvaise compréhension des enjeux…),
•    l’élève n’a pas ou ne trouve pas sa place dans l’activité,
•    l’élève ne connaît pas les codes sociaux,
•    l’élève a des problèmes d’ordre extra-scolaire (famille, santé…).